Šią savaitę„naujienlaiškyje pateikiami svarbiausi mokymosi momentai iš skirtingų BIS skyrių—Nuo vaizduotės lavinančių ankstyvojo ugdymo užsiėmimų iki įtraukiančių pradinės mokyklos pamokų ir tyrimais pagrįstų projektų vyresniuose klasėse. Mūsų mokiniai toliau auga per prasmingą, praktinę patirtį, kuri žadina smalsumą ir gilina supratimą.

Taip pat turime atskirą straipsnį apie gerovę, kurį parašė mūsų mokyklos konsultantas, išleistą atskirai. Jį rasite šią savaitę.„kitas įrašas.

Darželio tigrų jaunikliai: mažieji orų tyrinėtojai

parašė ponia Julie, 2025 m. lapkričio mėn.

Šį mėnesį mūsų darželio tigriukų jaunikliai tapo „mažaisiais orų tyrinėtojais“, leisdamiesi į kelionę po orų stebuklus. Nuo besikeičiančių debesų ir švelnaus lietaus iki vėjelio ir šiltos saulės – vaikai patyrė gamtos magiją stebėdami, kūrybiškai ir žaisdami.

Nuo knygų iki dangaus – debesų atradimas

Pradėjome nuo knygos „Debesų kūdikis“. Vaikai sužinojo, kad debesys yra tarsi formą keičiantys magai! Smagiame žaidime „Žaismingas debesų traukinukas“ jie plūduriavo ir vartėsi kaip debesys, pasitelkdami vaizduotę tokiomis frazėmis kaip „Debesis atrodo kaip...“. Jie išmoko atpažinti keturis dažniausiai pasitaikančius debesų tipus ir iš vatos pasigamino pūkuotus „cukraus vatos debesis“ – taip abstrakčias žinias paversdami praktiniu menu.

Jausmai ir jų išraiška: mokymasis rūpintis savimi

Tyrinėdami „Karštį ir šaltį“, vaikai visu kūnu jautė temperatūros pokyčius tokiuose žaidimuose kaip „Saulė ir snaigutė“. Skatinome juos išreikšti, kada jie jautėsi nejaukiai – sakyti „Man karšta“ arba „Man šalta“ – ir išmokti paprastų būdų, kaip su tuo susidoroti. Tai nebuvo vien mokslas; tai buvo žingsnis savęs priežiūros ir bendravimo link.

Kurk ir bendraukite – patirk lietų, vėją ir saulę

Į klasę parsinešėme „lietų“ ir „vėją“. Vaikai klausėsi „Mažojo lietaus lašelio nuotykio“, dainavo eilėraščius ir piešė lietingą sceną su popieriniais skėčiais. Sužinoję, kad vėjas varo orą, jie gamino ir dekoravo spalvingus aitvarus.

„Saulėtos dienos“ tema vaikai mėgavosi žaidimais „Mažasis triušis ieško saulės“ ir „Vėžliai šildosi saulėje“. Klasės mėgstamiausias buvo žaidimas „Orų prognozė“, kuriame „mažieji prognozuotojai“ vaidino „vėjas apkabina medį“ arba „lietus užsideda kepurę“, lavindami savo reakcijos įgūdžius ir mokydami orų prognozių terminus kinų ir anglų kalbomis.

Per šią temą vaikai ne tik sužinojo apie orus, bet ir išsiugdė aistrą gamtos tyrinėjimui – tai sustiprino jų stebėjimo įgūdžius, kūrybiškumą ir pasitikėjimą savimi pasisakyti. Laukiame naujų nuotykių kitą mėnesį!

5 klasės atnaujinimas: inovacijos ir tyrinėjimai!

parašė ponia Rosie, 2025 m. lapkričio mėn.

Sveiki, BIS šeimos,

5 klasės pradžia buvo dinamiška ir įdomi! Dėmesys novatoriškiems mokymosi metodams suteikia gyvybės mūsų mokymo programai naujais, įtraukiančiai įdomiais būdais.

Matematikos pamokose nagrinėjome teigiamų ir neigiamų skaičių sudėties ir atimties uždavinius. Norėdami įvaldyti šią keblią koncepciją, naudojame praktinius žaidimus ir skaičių tieses. „Vištos šokinėjimo“ veikla buvo smagus ir vaizdingas būdas rasti atsakymus!

Mūsų gamtos mokslų pamokose tyrinėjome garsą, kupiną tyrimų. Mokiniai atliko eksperimentus, bandė, kaip skirtingos medžiagos gali slopinti triukšmą, ir atrado, kaip vibracijos veikia garsumą. Toks praktinis požiūris sudėtingas idėjas paverčia apčiuopiamomis.

Anglų kalbos pamokoje, be gyvų diskusijų tokiomis temomis kaip maliarijos prevencija, pasinėrėme į naują vadovėlį „Percy Jackson and the Lightning Thief“. Mokiniai yra sužavėti! Tai puikiai dera su mūsų pasaulinės perspektyvos skyriumi, kuriame kartu mokomės apie graikų mitus, atrandame istorijas iš kitos kultūros.

Džiugu matyti, kaip mokiniai taip įsitraukia į mokymąsi, taikydami šiuos įvairius ir interaktyvius metodus.

Mokymasis Pi senovės graikų būdu

parašė p. Henry, 2025 m. lapkritis

Šioje klasės veikloje mokiniai tyrinėjo apskritimo skersmens ir apimties santykį, kad praktiškai matuodami sužinotų π (pi) vertę. Kiekviena grupė gavo keturis skirtingo dydžio apskritimus, liniuotę ir juostelės gabalėlį. Pirmiausia mokiniai kruopščiai išmatavo kiekvieno apskritimo skersmenį per plačiausią jo vietą ir užrašė rezultatus lentelėje. Tada jie apvyniojo juostelę vieną kartą aplink apskritimo kraštą, kad išmatuotų jo apimtį, tada ištiesino ją ir išmatavo juostelės ilgį.

Surinkę visų objektų duomenis, mokiniai apskaičiavo kiekvieno apskritimo apimties ir skersmens santykį. Netrukus jie pastebėjo, kad, nepriklausomai nuo dydžio, šis santykis išlieka maždaug pastovus – apie 3,14. Diskusijos metu klasė susiejo šį pastovų santykį su matematine konstanta π. Mokytojas veda refleksiją klausdamas, kodėl matavimuose atsiranda nedidelių skirtumų, pabrėždamas klaidų šaltinius, tokius kaip netikslus liniuotės apvyniojimas ar skaitymas. Veikla baigiama tuo, kad mokiniai apskaičiuoja savo santykių vidurkį, kad įvertintų π ir pripažintų jos universalumą apskritimo geometrijoje. Šis įtraukiantis, atradimais pagrįstas požiūris pagilina konceptualųjį supratimą ir parodo, kaip matematika atsiranda iš realaus pasaulio matavimų – realaus pasaulio matavimų, kuriuos iš tikrųjų atliko senovės graikai!