Matthew Miller
Vidurinė matematika / Ekonomika ir verslo studijos
Matthew baigė Kvinslando universitetą, Australijoje, gamtos mokslų studijas. Po trejų metų darbo dėstydamas anglų kalbą Korėjos pradinėse mokyklose, jis grįžo į Australiją tame pačiame universitete įgyti antrosios pakopos studijų komercijos ir švietimo srityje.
Matthew dėstė vidurinėse mokyklose Australijoje ir Jungtinėje Karalystėje, taip pat tarptautinėse mokyklose Saudo Arabijoje ir Kambodžoje. Anksčiau dėstęs gamtos mokslus, jis teikia pirmenybę matematikos mokymui. „Matematika yra procedūrinis įgūdis, suteikiantis daug į mokinį orientuotų, aktyvaus mokymosi galimybių klasėje. Geriausios pamokos vyksta tada, kai kalbu mažiau.“
Gyvenęs Kinijoje, Kinija yra pirmoji šalis, kurioje Matthew aktyviai bandė išmokti gimtąją kalbą.
Mokymo patirtis
10 metų tarptautinės švietimo patirties
Mano vardas ponas Matthew. Esu vidurinės mokyklos matematikos mokytojas BIS mokykloje. Turiu apie 10 metų mokymo patirties ir apie 5 metus darbo vidurinės mokyklos mokytoju patirties. Mokytojo kvalifikaciją įgijau Australijoje 2014 m. Nuo tada dėstau keliose vidurinėse mokyklose, įskaitant tris tarptautines mokyklas. BIS yra mano trečioji mokykla. Ir tai yra mano antroji mokykla, kurioje dirbu matematikos mokytoju.
Mokymo modelis
Kooperacinis mokymasis ir pasiruošimas IGCSE egzaminams
Kol kas daugiausia dėmesio skiriame pasiruošimui egzaminams. Taigi, nuo 7 iki 11 klasės tai yra pasiruošimas IGCSE egzaminams. Į savo pamokas įtraukiu daug mokiniams skirtų veiklų, nes noriu, kad mokiniai didžiąją pamokos laiko dalį kalbėtų. Taigi, čia pateikiau keletą pavyzdžių, kaip galiu įtraukti mokinius, paskatinti juos dirbti kartu ir aktyviai mokytis.
Pavyzdžiui, pamokose naudojome „Sek mane“ korteles, kur šie mokiniai dirba kartu po du arba po tris ir jiems tereikia suderinti vieną kortelės galą su kitu. Nebūtinai teisinga, kad vienas turi derėti su kitu ir galiausiai sudaryti kortelių grandinę. Tai viena iš veiklos rūšių. Turime ir kitą, vadinamą „Tarsia Puzzle“, kuris yra panašus, tik šį kartą turime tris puses, kurias mokiniai turi suderinti ir sudėti, ir galiausiai susidarys forma. Taip mes tai vadiname „Tarsia Puzzle“. Tokius kortelių pratimus galite naudoti įvairioms temoms. Galiu leisti mokiniams dirbti grupėse. Taip pat turime „Rally Coach“, kur mokiniai paeiliui bando ir atlieka pratimus, o kitą mokinį stebi, moko ir užtikrina, kad jis atliktų teisingus veiksmus. Taigi jie tai daro paeiliui.
Ir iš tikrųjų kai kuriems mokiniams sekasi labai gerai. Turime kitokią veiklą – Eratosteno sietą. Ji skirta pirminių skaičių nustatymui. Kaip ir kiekvieną kartą, kai pasitaiko proga mokiniams dirbti kartu, atsispausdinau ant A3 formato ir liepiu jiems dirbti poromis.
Įprastoje pamokoje tikiuosi kalbėti tik apie 20 % laiko ir ne ilgiau kaip 5–10 minučių vienu metu. Likusį laiką mokiniai sėdi kartu, dirba kartu, mąsto kartu ir kartu užsiima veikla.
Filosofijos mokymas
Sužinokite daugiau vieni iš kitų
Apibendrinant juos filosofija, mokiniai daugiau išmoksta vieni iš kitų nei iš manęs. Todėl aš save vadinu mokymosi fasilitatoriumi, kuris suteikia aplinką ir kryptį mokiniams, kad jie galėtų savarankiškai įsitraukti ir padėti vieni kitiems. Ne aš vienas skaitau visą pamoką. Nors mano požiūriu, tai visai nebūtų gera pamoka. Man reikia, kad mokiniai būtų įsitraukę. Todėl aš nurodau kryptį. Mokymosi tikslus lentoje turiu kiekvieną dieną. Mokiniai tiksliai žino, į ką jie įsitrauks ir ko išmoks. O instrukcijų yra minimalios. Paprastai tai yra veiklos instrukcijos, kad mokiniai tiksliai žinotų, ką daro. Likusį laiką mokiniai įsitraukia patys. Nes, remiantis įrodymais, mokiniai išmoksta daug daugiau, kai aktyviai įsitraukia, o ne tik visą laiką klausosi mokytojo kalbos.
Metų pradžioje atlikau diagnostinius testus ir jie įrodė, kad testų rezultatai pagerėjo. Be to, matant mokinius klasėje, pagerėjo ne tik testų rezultatai. Tikrai galiu pastebėti ir požiūrio pagerėjimą. Man patinka, kai mokiniai yra įsitraukę nuo kiekvienos pamokos pradžios iki pabaigos. Jie visada atlieka namų darbus. Ir, žinoma, mokiniai yra ryžtingi.
Buvo studentų, kurie nuolat manęs klausinėjo. Jie prieidavo prie manęs ir klausdavo: „Kaip man atsakyti į šį klausimą?“. Norėjau pakeisti tą kultūrą klasėje, užuot tiesiog manęs klausinėjus ir laikius mane pavyzdžiu. Dabar jie klausia vienas kito ir padeda vienas kitam. Taigi, tai taip pat yra augimo dalis.
Įrašo laikas: 2022 m. gruodžio 15 d.
