Mokymasis apie tai, kas mes esame
Mieli tėveliai,
Praėjo mėnuo nuo mokslo metų pradžios. Galbūt svarstote, kaip jiems sekasi mokytis ar elgtis pamokose. Jų mokytojas Peteris atsakys į kai kuriuos jūsų klausimus. Pirmosios dvi savaitės buvo sudėtingos, nes vaikams buvo sunku susikaupti ir jie dažniausiai spręsdavo savo problemas verkdami ar vaidindami. Jie greitai prisitaikė prie naujos aplinkos, rutinos ir draugų, buvo kantrūs ir giriami komplimentais.
Praėjusį mėnesį daug pastangų skyrėme tam, kad sužinotume, kas mes esame – savo kūnus, emocijas, šeimą ir galimybes. Labai svarbu, kad vaikai kuo greičiau pradėtų kalbėti angliškai ir reikšti save anglų kalba. Naudojome daug įdomių užsiėmimų, kad padėtume vaikams mokytis ir praktikuoti tikslinę kalbą, pavyzdžiui, leisdami jiems liesti, pritūpti, gaudyti, ieškoti ir slėptis. Kartu su akademine pažanga labai svarbu, kad mokiniai lavintų savo motorinius gebėjimus.
Jų drausmė ir gebėjimas išsilaikyti labai pagerėjo. Nuo išsisklaidymo iki stovėjimo vienoje eilėje, nuo bėgiojimo iki atsiprašymo, nuo atsisakymo tvarkytis iki šaukimo „Sudie, žaislai“. Per trumpą laiką jie padarė didelę pažangą.
Ugdykime pasitikėjimą savimi ir savarankiškumą šioje saugioje, draugiškoje ir pagarbioje aplinkoje.
Sveiki ir nesveiki gyvenimo būdo įpročiai
Pastarąsias kelias savaites 1B klasės mokiniai mokėsi apie sveikos ir nesveikos gyvensenos įpročius. Pirmiausia pradėjome nuo maisto piramidės, aptardami angliavandenius, vaisius, daržoves, baltymus, riebalus ir kiek kiekvienos porcijos reikia norint gyventi subalansuotą gyvenimo būdą. Toliau perėjome prie maisto, skirto skirtingoms kūno dalims ir organams. Šių pamokų metu mokiniai sužinojo apie kiekvienos kūno dalies ir (arba) organo funkcijas, kiek kiekvienos dalies turi žmonės ir gyvūnai, o tada išplėtėme temą „Maistas skirtingoms kūno dalims ir organams“. Aptarėme, kad morkos padeda regėjimui, graikiniai riešutai padeda smegenims, žalios daržovės padeda kaulams, pomidorai padeda širdžiai, grybai padeda ausims, o obuoliai, apelsinai, morkos ir paprikos padeda plaučiams. Kad mokiniai galėtų daryti išvadas, spręsti ir sintetinti informaciją, sukūrėme savo plaučius. Jiems visiems tai labai patiko ir jie buvo labai smalsūs pamatyti, kaip mūsų plaučiai susitraukia ir išsiplečia įkvėpus, o vėliau atsipalaiduoja iškvepiant.
Antrinės pasaulinės perspektyvos
Sveiki, tėvai ir mokiniai! Tiems, kurie manęs nepažįsta, noriu pasakyti, kad esu ponas Matthew Carey ir dėstau globalias perspektyvas 7–11 klasių mokiniams, taip pat anglų kalbą 10–11 klasių mokiniams. Globalių perspektyvų pamokose mokiniai lavina savo tiriamuosius, komandinio darbo ir analitinius įgūdžius, tyrinėdami įvairias temas, aktualias mūsų šiuolaikiniam pasauliui.
Praėjusią savaitę 7 klasės mokiniai pradėjo naują skyrių apie tradicijas. Jie aptarė, kaip kiekvienas iš jų švenčia gimtadienius ir Naujuosius metus, ir nagrinėjo pavyzdžius, kaip skirtingos kultūros švenčia Naujuosius metus – nuo kinų Naujųjų metų iki Divali ir Songkrano. Šiuo metu 8 klasės mokiniai domisi pagalbos programomis visame pasaulyje. Jie sukūrė laiko juostas, rodančias, kada jų šalis gavo arba suteikė pagalbą stichinių nelaimių ar kitų grėsmių atveju. 9 klasės mokiniai ką tik baigė skyrių, kuriame nagrinėjama, kaip kyla konfliktai, naudojant istorinius konfliktus kaip būdą suprasti, kaip gali kilti ginčai dėl išteklių. Dešimt ir vienuolik klasės mokiniai dirba su skyriumi apie kultūrinį ir nacionalinį identitetą. Jie kuria interviu klausimus, kad paklaustų savo šeimos narių ir draugų apie jų kultūrinį identitetą. Mokiniai raginami kurti savo klausimus, kad sužinotų apie savo pašnekovo tradicijas, kultūrinę kilmę ir nacionalinį identitetą.
Kinų hieroglifų dainos
„Mažas kačiukas, miau miau, greitai pagauk pelę, kai ją pamatysi.“ „Mažas viščiukas vilki geltoną paltą. Džidžidži nori valgyti ryžius.“... Kartu su mokytoja mūsų vaikai klasėje skaito įsimintinas kinų rašmenų daineles. Kinų kalbos pamokoje vaikai gali ne tik susipažinti su paprastais kinų rašmenimis, bet ir pagerinti savo gebėjimą laikyti pieštuką, žaisdami įvairius žaidimus ir veiklas, tokias kaip horizontalių linijų, vertikalių linijų, įžanginių brūkšnių piešimas ir kt. Taigi, tai visiškai padeda tvirtą pagrindą jų 1 klasės kinų kalbos mokymuisi.
Mokslas – virškinimo burnoje tyrimas
6 klasė tęsia mokymąsi apie žmogaus kūną ir dabar daugiausia dėmesio skiria virškinimo sistemai. Šiam praktiniam tyrimui kiekvienam mokiniui buvo duoti du duonos gabalėliai – vienas, kurį jie kramtė, ir vienas, kurio ne. Į abu mėginius įpilama jodo tirpalo, kad būtų parodytas krakmolo buvimas duonoje, o mokiniai taip pat stebėjo skirtumą tarp maisto produktų, kurie buvo šiek tiek suvirškinti (burnoje), ir tų, kurie nebuvo. Tada mokiniai turėjo atsakyti į užduotus klausimus, susijusius su jų eksperimentu. 6 klasė smagiai ir įdomiai praleido laiką atlikdama šį paprastą praktinį darbą!
Lėlių teatras
Šią savaitę 5 klasės mokiniai baigė savo pasakėčių skyrių. Jiems reikėjo pasiekti šį Kembridžo mokymosi tikslą:5Wc.03Įtraukite į istoriją naujas scenas ar veikėjus; perrašykite įvykius iš kito veikėjo perspektyvos. Mokiniai nusprendė, kad norėtų redaguoti savo draugo pasakėčią, pridėdami naujų veikėjų ir scenų.
Mokiniai labai sunkiai dirbo rašydami savo pasakėčias. Jie naudojosi žodynais ir tezaurus, kad išplėstų savo rašymo įgūdžius – ieškojo būdvardžių ir žodžių, kurie galbūt nėra dažnai vartojami. Tada mokiniai redagavo savo pasakėčias ir praktikavosi ruošdamiesi pasirodymui.
Galiausiai jie pasirodė mūsų EYFS mokiniams, kurie juokėsi ir vertino jų pasirodymus. Mokiniai stengėsi įtraukti daugiau dialogų, gyvūnų garsų ir gestų, kad EYFS mokiniai galėtų dar labiau mėgautis savo pasirodymu.
Dėkojame mūsų EYFS komandai ir mokiniams už tai, kad buvote nuostabi publika, taip pat visiems, kurie mus palaikė šiame skyriuje. Nuostabus penktos klasės darbas!
Šis projektas atitiko šiuos Kembridžo mokymosi tikslus:5Wc.03Į istoriją įtraukite naujas scenas ar veikėjus; perrašykite įvykius iš kito veikėjo perspektyvos.5SLm.01Kalbėkite tiksliai – glaustai arba išsamiai, atsižvelgiant į kontekstą.5Wc.01Ugdyti kūrybinį rašymą įvairiuose grožinės literatūros žanruose ir eilėraščių rūšyse.*5SLp.02Perteikti mintis apie dramos veikėjus sąmoningai pasirinkus kalbą, gestus ir judesius.5SLm.04Pritaikyti neverbalinio bendravimo metodus skirtingiems tikslams ir kontekstams.
Įrašo laikas: 2022 m. gruodžio 23 d.
